回顾丨一周德育观点摘要（1.22—1.28）

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学者精彩观点呈现；

这里是一周德育观点精选——

与您分享上周内中国德育公众号发表的精彩内容，

每一篇都不容错过

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观点分享：

当今的学校教育只是以所谓的“学习生活”——用分数、考试等体制化的手段阉割了学生的全面完整的生活，剥夺了他们许多方面的生活权利。不仅侵占了他们的游戏、休闲、与同伴交往等生活的时间，甚至连日常生活都无法正常进行……“把真正的生活还给孩子”，否则一切道德教育都会成为空话。

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苏霍姆林斯基指出，教育是一个将社会意识转化为自我意识的过程，而这一转化过程的发生并非得益于说教式的德育工作方式，而是教育者在学科课程和体美劳各类活动中的渗透和科学诱导，其中重点关注的应是受教育者道德态度的实际转变。

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我们不能想当然地以少数教师的崇高人格作为所有教师的道德标准，这是不切实际的。……师德不应被“牺牲”绑架，不应被“爱岗敬业的美誉”绑架，极致的“大义凛然”“奉献”可以配得上“道德楷模”的褒奖，但是这些道德抉择并不能让大家都感到“舒服”。

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观点分享：

个人追求的最高目标应是德行、境界和智慧，对身外之物的追求当适可而止。较好的境界是：“不以物喜，不以己悲”；更高的境界是：“素富贵行乎富贵，素贫贱行乎贫贱，素夷狄行乎夷狄，素患难行乎患难”；最高境界是“天人合一”。 

【栏目策划：秦岩】

【微信编辑：崔倩倩】

声 明

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